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Je posterai des nouvelles de la classe et la réaction de mes élèves après avoir testé la séance !Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables.Saisissez votre adresse e-mail pour me suivre plus facilement.Les différents sens d’un mot – Polysémie CE1 CE2 CM1 CM2,participe au Programme Partenaires d’Amazon Europe SARL, un programme d’affiliation conçu pour permettre à des sites de percevoir une rémunération grâce à la création de liens vers,© Des yeux dans le dos - lOu jO | 2015-2020 desyeuxdansledos.fr,https://desyeuxdansledos.fr/sens-propre-sens-figure-cm1cm2/,En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées,Ordre alphabétique et dictionnaire - CM1/CM2,Fiches d'exercices - Mesure de longueurs CM.Tout d’abord, j’ai listé une grande quantité de mots polysémiques simples et connus des élèves qui m’a servi de répertoire personnel.Ensuite, j’ai demandé à tous les élèves de me dessiner sur leur ardoise une baguette. Je vais tester c’est sûr ! Si je reprends l’exemple de baguette, ils ne doivent pas écrire « baguette de pain » mais plutôt une phrase du type : « J’ai acheté deux baguettes à la boulangerie ce matin. Merci lOu jO .Merci pour toutes ces idées, j’adore ce fonctionnement !Bonjour, très intéréssant, merci pour le partage, serait-il possible d’avoir la liste de mots stp?Même réponse que pour les autres Seulement quand je l’aurai récupérée à l’école et que j’aurai le temps de la publier. Sciences 2. Merci pour ton partage qui change des exercices traditionnels.C’est vraiment chouette comme idée! /1 2 Complète avec tendre, marche ou montre (adjectif ou verbe). écris le mot qui peut s’utiliser dans les différents contexte. Aiguille dont l’extrémitérecourbée retient le fil qui doit passer dans la maille. Sans autre précision et avec interdiction de poser des questions. Cest très important pour nous!Entrez-le si vous voulez recevoir une réponse,exrecices d`entraîneemnt sup avoir etre aller faire dire.d…,Explique la fonction du verbe F2L018X.002 dans la phrase Page 1,J`entoure le verbe en rouge et le groupe sujet en jaune : J`entoure le,G1.2 Exprimer la durée : « ça fait … que, il y a … que, depuis,G3 Le verbe - Le verbe est un mot qui dit ce que fait une personne,Verbes du 3e groupe –OIR Prénom : Date : Complète les phrases,© 2013-2020 studylibfr.com toutes les autres marques commerciales et droits dauteur appartiennent à leurs propriétaires respectifs. Cela évitera ainsi l'accumulation d'évaluations en fin de période, alors que les élèves sont… - Polysémie ; relation avec les contextes d’emploi. Héhé .Tu pourras toujours réutiliser ce jeu de cartes en remédiation. Je commence dès demain.Mes élèves ont adoré l’an passé, et me reproposaient des mots pour interroger leurs camarades (sur ardois) parfois plusieurs semaines après!Oh oui, c’est un travail qui marche bien, vraiment !Bonjour, merci pour cette proposition que je trouve formidable et que j’ai hâte de tester !Tu es formidable ! .Je commence un remplacement en CM1-CM2 la semaine prochaine et je cherchais justement une activité intéressante pour introduire la polysémie. Je partage avec vous dans cet article, le fichier contenant les évaluations de français en lien avec mes leçons que vous trouverez ici. Nhésitez pas à envoyer des suggestions. J’avais complètement zappé et pourtant, j’avais tout noté dans mon cahier. C’est la plus grosse difficulté, je ne veux pas qu’ils écrivent une définition, je veux qu’ils donnent une phrase exemple dans laquelle le contexte est suffisamment clair pour comprendre le mot sans donner de précision autre. Comme j’aurai à nouveau les mêmes élèves l’an prochain, et qu’on a construit un nombre impressionnant de cartes et surtout que je suis au bout de mon réservoir de mots polysémiques simples, je serai obligée de trouver une idée neuve pour l’an prochain .En attendant, je vous mets encore quelques exemples en images :Et pour ceux qui l’attendaient, voici la liste de mots sur laquelle nous avons travaillée. Ce n’est pas de la polysémie mais de l’homonymie graphique parce qu’ils ne partagent pas la même étymologie, n’ont aucun lien sémantique et donc deux entrées dans le dictionnaire. Evaluation 4 : préfixe et suffixe. Évaluation 2 : la polysémie de; Évaluation 3: antonyme et syno; Evaluation 4 : préfixe et suff; Expression écrite 1. Exercice n° 1 Lis cet article de dictionnaire. La baguette de pain, la baguette chinoise, la baguette du batteur, la baguette magique, etc. Et ce qui est encore mieux, c’est que l’année prochaine, tu seras obligée d’avoir une 2e idée top ! L’idée est parfait pour l’entrée en matière sur la polysémie !Superbe idée. Par contre, pour le mot « avocat », il faut faire attention. Je regarderai ça quand je me repencherai sur cette séquence. Transformer un texte. stream /10 Score /5 /5 1 Dans le toit de chaque maison. %PDF-1.5 Je souhaite la tester avec mes CE2 mais j’ai une question un peu bête…. Faites comme bon vous semble !Et pour finir, je vous propose quand même une fiche que j’avais construite en 2011/2012 sur les différents sens d’un mot ainsi qu’une trace écrite. Ici sur la polysémie des mots, ... Polysémie CE1 CE2 CM1 CM2 ” AB dit : 27 février 2017 à 17 h 14 min ... Quant à l’évaluation, je n’en fais jamais ou presque sur le lexique sauf à leur avoir donné des listes de mots à apprendre pour une raison donnée. Par exemple, si je leur donne le mot « feuille », j’attends au minimum 2 cartes : la feuille de papier, la feuille de l’arbre. Parce qu’immédiatement, au lever d’ardoises, ils comprennent qu’ils ont tous dessiné des baguettes différentes. Et à la seconde où ils comprennent que « baguette » veut dire plein de choses, ils comprennent également ce que j’attends d’eux pour la suite.Le travail de fond, en groupe, peut alors commencer. Donc pour avocat, nous avons deux cartes.Merci pour cette super idée, j’ai testée la phase découverte et leçon et ça a bien marché. ����W�>. endobj Pour un même mot, fais-tu une seule grande carte avec tous les sens possibles ou chaque carte est individuelle? je ne sais pas si je suis claire? Merci beaucoup .Après, on les manipule librement ou on repart d’un mot et on cherche tous les sens dans sa tête avec un élève qui valide en dévoilant les cartes à chaque bonne réponse, etc.Merci bcp, impatient d’apprendre davantage.Bonjour, merci beaucoup pour cette séquence que je trouve originale et très intéressante. Par contre, j’avais bien lancé le défi du silence, il ne fallait pas du tout parler au voisin et cacher ce qu’on faisait.J’ai testé et il y a de tout (baguette de pain, baguette de tambour, baguette magique et même baguette de resto chinois)!Bonjour, peux-tu partager la liste des mots pour la polysémie?Bonjour Je vais tester cette super séance demain ! <>>> On a fait une carte par sens et non par mot. Mathématiques ... CM2 CM2… Parfois seulement 2, parfois jusqu’à 5 ou 6. <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> La Lune. La Terre. Elle est toute personnelle et totalement non exhaustive. >-kk�0zy��ݓ��5蟓(͊�W�{������>)pg�Z�� �?EW\�z�7\�Itfi��9U%gO�7C�o��A4�#�i/��S4�NK�����F��e�^�UA����������(ɣūc���n�Oh�]�^��[����S!�j ^�,��[pR>?��jq����X7�Qx���o��V�B朢�j�4%:1��Hmm�;S���bH�Wn�ǃ�T��>"?���֑�6Kxm�E���1 �q�L����Q�=H˪H;�|HwR߉(���UL ��#k�z��@K2������L���*z����dԎ��V���퐠���C �;��a� Et je leur demande de me préparer une carte pour chaque sens d’un mot. Ils avaient un certain nombre de mots par groupe que je leur imposais (pas de choix pour éviter qu’ils ne prennent que des « simples »).Alors, je craignais la même chose mais en fait, j’ai eu plein de choses. ��U�K͜��{�����cﮞT��|����h����7{r�=@d߿z�X�N$tw:�jky��m�%��3!���r����'Zi.D��p�������z�r��v�?�a�07#C&2��uVqJ�*-��G���WY��+�%ב���@���拋�S���4����l�v�^����^��a�o�2���@��5�}��m��u�)QdEZn�el$(�o4$� 02��g&u���5 ��;ý-jY�Ե���X���K ��X�z�b_��/� Evaluation de vocabulaire CM2 : le dictionnaire /10 /1 2 /3 3 /1. Merci infiniment ! 2. Et je suis en vacances donc à la rentrée, si j’y pense…,Il n’y a pas d’urgence Savoure tes vacances (moi j’ai repris aujourd’hui ),Et j’imagine que c’est comme d’habitude, on est tout de suite dans le bain… .Oui surtout qu’on a du annuler la piscine par manque de parents agréé… je te laisse imaginer l’état dans lequel ils étaient cet aprem (l’autre classe y est allée)… Mais bon, demain, je change de classe, alors je refais un genre de rentrée !Aïe, j’imagine bien leur déception et l’excitation concomitante… Pas cool pour une rentrée !super approche la liste de mots m’intéresse également quand tu l’auras récupérée si tu peux la poster. Merci pour le partage! Merci !Yep, pas avant lundi prochain maintenant ,L’idée est top. .Je teste demain et je suis sûre qu’ils vont adorer. Le tout plutôt à partir du CE2 ou pour les CM.Super idée… en plus ça change du travail classique et je suis sure que les élèves ont très bien retenu le sens des mots !Alors , là je ne l’ai pas, elle est à l’école. (comme le mot « grève » d’ailleurs).Oui, je comprends ce que tu veux dire. Je leur donne une courte de liste de mots sur lesquels travailler et réfléchir. Plus de 15000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Évaluation 1 : utiliser le dictionnaire. Vous pouvez ajouter ce document à votre ou vos collections d'étude.Vous pouvez ajouter ce document à votre liste sauvegardée.Avez-vous trouvé des erreurs dans linterface ou les textes? Je vais la tester avec ma classe! Évaluation 3: antonyme et synonyme. Trouver le mot à partir de plusieurs définitions / plusieurs contextes ?Pourquoi pas, à réfléchir pour dans un an ,Très chouette proposition. L.5 LA POLYSEMIE DES MOTS FRANÇAIS SÉANCES ETUDE DE LA LANGUE CYCLE 2 CE1 4 + ÉVALUATION COMPETENCES TRAVAILLEES Comprendre le fonctionnement de la langue : Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d’utilisation ; s’en servir pour mieux comprendre. Du coup les élèves lisent ils une seule définition pour un même mot?Bonjour, il n’y a pas de question bête ! Tellement sympathique d’aborder l’étude de la langue autrement… Merci pour cette idée super… J’essaie mardi avec mes élèves et je te raconterai !On travaillait par groupe de 4. Vocabulaire CM2 : les différents sens du verbe à partir de sa construction. Pour expliciter un peu, voilà comment j’ai procédé les deux années.Ça avait très bien fonctionné avec mes CE1/CE2 l’an passé, ça a à nouveau très bien fonctionné avec mes CM1/CM2 de cette année. Ils préparent ensemble tous les sens du mot qu’ils trouvent. .merci ! Le dictionnaire : le dictionnaire 1 le dictionnaire 2 … 2 0 obj endobj Je partage ici avec vous des fiches d'exercices en vocabulaire. Evaluation de vocabulaire CM2 : le dictionnaire Compétences Maîtrise du sens des mots. Par exemple pour l’avocat, il y a deux images. Évaluation 2 : la polysémie des mots. Le travail est à la fois très rapide et primordial. / 4 /2 R elie ces phrases au sens du mot « tirer » qui convient : 5 /1 R elie les phrases aux différents sens du verbe « jouer » : 6 2. Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction. crochet (n.m.) 1. 3 0 obj Dans chaque phrase, remplace le verbe « monter » par un synonyme. Ou savez-vous comment améliorerlinterface utilisateur StudyLib? Après, le plus dur, évidemment, c’est de trouver une autre activité… Si je trouve une piste, je te dirai !Sous forme de devinettes ?

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